ΠΡΩΤΕΣ ΜΕΡΕΣ ΣΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ

«Κάθε αρχή και δύσκολη», αλλά και κάθε αρχή και ένα βήμα προόδου.

Προσπαθώντας να αντιστρέψουμε τα αρνητικά συναισθήματα, όπως το άγχος, την αμηχανία και την αγωνία, που φυσιολογικά συνοδεύουν κάθε τι καινούριο και που αισθανόμαστε κι εμείς στην αρχή κάθε σχολικής χρονιάς (περισσότερο εγώ, αλλά και τα παιδιά που έρχονται σε επαφή όχι μόνο με καινούριο περιβάλλον, καινούρια ομάδα, καινούρια κυρία αλλά και με την συστηματική εκπαίδευση), σε θετικά, δηλαδή σε συναισθήματα χαράς , διασκέδασης  και φιλίας:

Γνωρίσαμε πρώτα τον χώρο μας και τα παιχνίδια μας

Γνωριστήκαμε μεταξύ μας, παίζοντας παιχνίδια γνωριμίας

Ένα απ΄αυτά: Τα παιδιά φτιάχνουν ένα κύκλο. Περπατούν στον κύκλο στο ρυθμό που δίνει η εμψυχώτρια χτυπώντας ένα ταμπουρίνο. Η ομάδα κινείται στο ρυθμό(αργά-γρήγορα) και με ένα δυνατό χτύπημα του ταμπουρίνου γυρίζει ανάποδα. Τα παιδιά, σε κάθε δυνατό χτύπημα του ταμπουρίνου, κινούνται προς την αντίθετη φορά του κύκλου, ακολουθώντας πάντα το ρυθμό.

Κλείνουν για λίγο τα μάτια και η εμψυχώτρια τοποθετεί στο κέντρο του κύκλου ένα μαντήλι. Κάθε παιδί που νιώθει ένα άγγιγμα από την εμψυχώτρια, πηγαίνει στο κέντρο του κύκλου, «φοράει» όπως θέλει το μαντήλι,  λέει το όνομά του δυνατά και γυρίζοντας γύρω γύρω, προσθέτει και κάτι που του αρέσει ή που δεν του αρέσει προσπαθώντας να μην επαναλάβει κάτι που έχει ήδη ειπωθεί. Η ομάδα επιβραβεύει κάθε φορά μ΄ένα δυνατό χειροκρότημα κάθε μέλος που παρουσιάζεται.

Πηγή: ΣΥΓΧΡΟΝΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ Τεύχος 77

Ζωγραφίσαμε

Παρουσιάσαμε τις ζωγραφιές μας, τις σχολιάσαμε και ψηφίσαμε ποια μας άρεσε περισσότερο ( για ψήφους χρησιμοποιήσαμε καπάκια και έτσι κάναμε και τα μαθηματικά μας μετρώντας τα και διαπιστώνοντας ποια ζωγραφιά είχε τα περισσότερα, ποια τα λιγότερα κ.τ.λ)

Αρχίσαμε ν’ αναγνωρίζουμε το όνομά μας και να το χρησιμοποιούμε στο παρουσιολόγιο και στον πίνακα με τις γωνιές. Ξεκινήσαμε να το γράφουμε κιόλας.

Το φύλλο εργασίας που χρησιμοποιήθηκε:

Πηγή:http://dreamkindergarten.blogspot.gr/

Ξεκινήσαμε τις καθημερινές ρουτίνες όπως να φτιάχνουμε και να διαβάζουμε το ημερολόγιο, τον καιρό κ.τ.λ., ακούσαμε παραμύθια, παίξαμε στην αυλή και πολλά άλλα.

Αλλά κυρίως αρχίσαμε να συνεργαζόμαστε και να βοηθάμε ο ένας τον άλλο!

Τα πήγαμε πολύ καλά! Συνεχίζουμε με όρεξη για μια δημιουργική και χαρούμενη χρονιά!

Τι μαθαίνει το μικρό παιδί με τις δραστηριότητες μέσα στη σχολική τάξη. Η αξία του ελεύθερου παιχνιδιού. Ο παιδαγωγικός ρόλος του Νηπιαγωγείου.

ΟΤΑΝ ΤΟ ΠΑΙΔΙ ΣΑΣ ΧΤΙΖΕΙ ΜΕ ΤΑ ΤΟΥΒΛΑΚΙΑ

·         Μαθαίνει να χρησιμοποιεί τη φαντασία του για να δημιουργήσει αυτά που σκέφτεται.

·         Νιώθει την ικανοποίηση ότι μπορεί να κάνει κάτι.

·         Μαθαίνει για τα μεγέθη, τις μορφές, τα βάρη και τις ισορροπίες, το ύψος και το βάθος, το τραχύ και το λείο.

·         Ασκεί το σώμα του.

·         Μαθαίνει να παίζει με τους άλλους, να συνεργάζεται και να σέβεται τους συμμαθητές του.

ΟΤΑΝ ΤΟ ΠΑΙΔΙ ΣΑΣ ΖΩΓΡΑΦΙΖΕΙ

·         Η ζωγραφική είναι ένα απ’ τα πιο ενδιαφέροντα πράγματα που κάνει στο σχολείο και μπορεί
να απολαύσει. Η διαδικασία που περνά καθώς ζωγραφίζει είναι περισσότερο σημαντική από το να παίζει οποιοδήποτε έτοιμο παιχνίδι. Είναι απαραίτητο το παιδί να ζωγραφίζει σε αυτό το στάδιο της ανάπτυξής του.

·         Μαθαίνει τα χρώματα και πως μπορεί να τα χρησιμοποιήσει.

·         Μαθαίνει να χρησιμοποιεί και ν’ αποτυπώνει τη φαντασία του καθώς μεταφέρει τις ιδέες του στο χαρτί.

·         Ικανοποιείται συναισθηματικά γιατί μπορεί να εκφράσει αυτά που νοιώθει.

·         Μαθαίνει να χρησιμοποιεί τους μύες των χεριών του ( οπτικοκινητικός συντονισμός) για να χειριστεί τα εργαλεία της ζωγραφικής ( πινέλα, μαρκαδόρος, δαχτυλομπογιές).

·         Μαθαίνει να κάνει τις επιλογές του και ν’ αποφασίζει τι θέλει να ζωγραφίσει και πως θα το κάνει.

ΟΤΑΝ ΤΟ ΠΑΙΔΙ ΣΑΣ ΠΑΙΖΕΙ ΣΤΗ ΑΥΛΗ (Η ΣΕ ΠΑΡΚΑ ΜΕ ΥΠΑΙΘΡΙΟ ΕΞΟΠΛΙΣΜΟ) ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ

·        Μαθαίνει πώς να χρησιμοποιεί το σώμα του αποτελεσματικά.

·        Χαίρεται στην επίτευξη μιας ικανότητας.

·        Διασκεδάζει και χαλαρώνει μέσα από την σωματική μετακίνηση.

·        Μαθαίνει τους περιορισμούς του σώματός του.

·        Μαθαίνει να κινείται με ασφάλεια και προσοχή.

·        Μαθαίνει να απολαμβάνει εκ περιτροπής και να μοιράζεται ένα κομμάτι της παιδικής χαράς.

ΟΤΑΝ ΤΟ ΠΑΙΔΙ ΣΑΣ ΠΑΙΖΕΙ ΣΤΗΝ ΓΩΝΙΑ ΤΟΥ ΚΟΥΚΛΟΣΠΙΤΟΥ

·        Μαθαίνει να ξεχωρίζει τους οικογενειακούς ρόλους (μαμά, μπαμπάς, παιδί).

·        Καταλαβαίνει πως νοιώθει κάποιος αναλαμβάνοντας ρόλους στο συμβολικό παιχνίδι.

·        Μαθαίνει πώς να χρησιμοποιεί τη φαντασία του.

·        Μαθαίνει να συνεργάζεται με τα άλλα παιδιά.

ΟΤΑΝ ΤΟ ΠΑΙΔΙ ΣΑΣ ΚΑΤΑΣΚΕΥΑΖΕΙ ΕΝΑ « ΔΩΡΟ» ΑΠΟ ΧΑΡΤΙ ΚΑ ΚΟΛΛΑ.

·        Μαθαίνει να κάνει πράγματα για τους άλλους.

·        Μαθαίνει να χρησιμοποιεί διάφορα υλικά ( όπως το ψαλίδι και την κόλλα).

·        Μαθαίνει πώς να χρησιμοποιεί τη φαντασία του για να κατασκευάσει αυτό που έχει στο μυαλό του. Το προϊόν που θα παράγει, ακόμη κι αν μείνει μισοτελειωμένο έχει σημασία για το παιδί.

·        Μαθαίνει τις μορφές, τα μεγέθη, τα χρώματα, τα υλικά και τη σύστασή τους.

ΟΤΑΝ ΤΟ ΠΑΙΔΙ ΣΑΣ ΠΑΙΖΕΙ ΜΕ ΤΗ ΑΜΜΟ ΚΑΙ ΤΟ ΝΕΡΟ

·         Βρίσκει απολαυστικό και κατευναστικό το να βάζει τα χέρια του μέσα στην άμμο ή να κρύβει αντικείμενα ή να χύνει νερό μέσα και έξω από τα φλιτζάνια.

·         Μπορεί να χαλαρώσει με την χρήση αυτών των μέσων και να εστιάσει την προσοχή του σε ένα στόχο.

·         Έχει την ευκαιρία να παίξει μόνο του και να μη νοιώθει αναγκασμένο να ανταγωνιστεί με άλλα παιδιά όπως συμβαίνει σε άλλες δραστηριότητες. Αυτό είναι ιδιαίτερα σημαντικό για ένα παιδί που δυσκολεύεται να συναναστραφεί και να συνεργαστεί με τους άλλους.

·         Έχει μια μεγάλη ευκαιρία να μάθει το μέγεθος και τη μέτρηση καθώς πειραματίζεται μετρώντας με κουτιά, μεζούρες και διαφορετικού είδους δοχεία.

·         Μαθαίνει ποια αντικείμενα επιπλέουν στο νερό και ποια βυθίζονται.

·         Δεν έχει στόχο να παράγει κάποιο τελικό προϊόν ή έργο και έτσι μπορεί να χαλαρώσει και να απολαύσει ένα δημιουργικό παιχνίδι.

ΟΤΑΝ ΤΟ ΠΑΙΔΙ ΣΑΣ ΕΡΓΑΖΕΤΑΙ ΜΕ ΤΑ ΠΑΖΛ

·         Έχει την ευκαιρία να εργαστεί μόνο του ή μαζί με άλλα παιδιά.

·         Νοιώθει ικανοποίηση όταν ολοκληρώνει ένα πάζλ και έτσι οικοδομεί και τονώνει την αυτοπεποίθησή του.

·         Έχει την ευκαιρία να βελτιώσει τον οπτικοκινητικό συντονισμό του ( συντονισμό ματιού- χεριού).

·         Ασκεί την παρατηρητικότητά του.

·         Τις δεξιότητες που μαθαίνει κατά την ενασχόλησή του με τα πάζλ θα τις χρησιμοποιήσει αργότερα όταν μάθει να διαβάζει: συνδυάζοντας γράμματα με ήχους, θα φτιάχνει λέξεις με τα γράμματα και θα δημιουργεί ιστορίες με τις λέξεις.

ΟΤΑΝ ΤΟ ΠΑΙΔΙ ΣΑΣ ΑΚΟΥΕΙ ΙΣΤΟΡΙΕΣ Ή ΞΕΦΥΛΛΙΖΕΙ ΚΑΙ «ΔΙΑΒΑΖΕΙ» ΒΙΒΛΙΑ

·         Μαθαίνει να ακούει.

·         Βελτιώνει το λεξιλόγιό του ακούγοντας καινούριες λέξεις καθώς του διαβάζουν μια ιστορία.

·         Μαθαίνει να απολαμβάνει τα βιβλία και την ανάγνωση.

·         Μαθαίνει να σέβεται και να εκτιμά το βιβλίο.

·         Ενεργοποιείται η σκέψη του και η φαντασία του.

ΟΤΑΝ ΤΟ ΠΑΙΔΙ ΣΑΣ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΖΕΤΑΙ ΜΕ ΤΗ ΜΑΓΕΙΡΙΚΗ

·         Μαθαίνει ν’ ακολουθεί οδηγίες.

·         Υποκινεί και χρησιμοποιεί και τις πέντε αισθήσεις του (ακοή, όραση, όσφρηση, αφή, γεύση).

·         Μαθαίνει να χρησιμοποιεί διάφορα εργαλεία της κουζίνας και ν’ αναγνωρίζει διαφορετικά είδη τροφίμων.

·         Μαθαίνει να ελέγχει τους μύες των χεριών του χρησιμοποιώντας τον εξοπλισμό και τα εργαλεία της κουζίνας.

ΟΤΑΝ ΤΟ ΠΑΙΔΙ ΣΑΣ ΑΚΟΥΕΙ ΜΟΥΣΙΚΗ, ΤΡΑΓΟΥΔΑ Ή ΧΟΡΕΥΕΙ

·         Μαθαίνει ν’ ακούει και να εκτιμά τη μουσική από διαφορετικές χώρες και άλλους πολιτισμούς.

·         Εξοικειώνεται με την έννοια του χρόνου μέσα από τα μουσικά χρονικά διαστήματα.

·         Μαθαίνει να εκφράζει τις ιδέες του.

·         Αυξάνει το λεξιλόγιό του.

·         Ικανοποιείται συμμετέχοντας σε μια δραστηριότητα που του αρέσει και είναι φυσική δραστηριότητα, αλλά ταυτόχρονα είναι και γλώσσα, μαθηματικά, κοινωνική συνεργασία, γυμναστική.

ΟΤΑΝ ΤΟ ΠΑΙΔΙ ΣΑΣ ΑΣΧΟΛΕΙΤΑΙ ΜΕ ΠΟΛΥΠΟΙΚΙΛΚΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΦΥΣΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ

·         Ερευνά καινούριες έννοιες, αποκτά και μαθαίνει να χρησιμοποιεί δεξιότητες καθημερινής πρακτικής και ενισχύει τις δεξιότητες που κατέχει ήδη.

·         Ανακαλύπτει και κατανοεί τη χρήση των μηχανών.

·         Μαθαίνει να ταξινομεί, να προβλέπει, να επιλύει προβλήματα, να συνεργάζεται, να ερευνά, να ανακαλύπτει και να αναλύει αποτελέσματα.

·         Ενισχύει τη γνώση του για τον κόσμο χρησιμοποιώντας τα πραγματικά αντικείμενα μέσα σε συγκεκριμένες δραστηριότητες και ανακαλύπτοντας τις ιδιότητες τους.

·         Μαθαίνει πώς να μαθαίνει.

ΟΤΑΝ ΤΟ ΠΑΙΔΙ ΣΑΣ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΕΙ ΤΗΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΚΑΙ ΤΟΥΣ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΟΥΣ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΕΣ

·         Μαθαίνει πως λειτουργούν οι μηχανές και πως μπορούν να μας βοηθήσουν να μάθουμε περισσότερα πράγματα.

·         Μαθαίνει να χρησιμοποιεί σωστά τον υπολογιστή για τη δική του ασφάλεια και προφύλαξη αλλά και για την προστασία της συσκευής.

·         Αντιλαμβάνεται ότι ο υπολογιστής είναι ένα χρήσιμο εργαλείο που μας βοηθάει στην εργασία μας.

·         Μαθαίνει να χρησιμοποιεί διάφορα λογισμικά για να ερευνήσει και ν’ ανακαλύψει.

·         Μαθαίνει να χρησιμοποιεί τα βασικά εργαλεία του υπολογιστή (πληκτρολόγιο, ποντίκι… )

ΟΤΑΝ ΤΟ ΠΑΙΔΙ ΣΑΣ ΠΑΙΖΕΙ ΜΕ ΤΙΣ ΚΟΥΚΛΕΣ ΚΟΥΚΛΟΘΕΑΤΡΟΥ

·         Μπορεί να εκφράσει με λέξεις όλα όσα αισθάνεται.

·         Μπορεί να καταλάβει τα συναισθήματα των άλλων.

·         Ασκείται στο παιχνίδι ρόλων και βρίσκει λύσεις σε καταστάσεις που το δυσκολεύουν, το αγχώνουν, το ενοχλούν.

·         Ασκεί και βελτιώνει τη φαντασία του.

·         Μαθαίνει να εκφράζεται με διάφορους τρόπους και βελτιώνει τον προφορικό του λόγο.

Το Νηπιαγωγείο είναι το πρώτο σχολείο του παιδιού σας. Μέσα από την ελεύθερη ενασχόλησή του στις γωνιές του Νηπιαγωγείου και μέσα από τις οργανωμένες δραστηριότητες στις οποίες συμμετέχει έχει την ευκαιρία να χαρεί, να διασκεδάσει, να μάθει να συνεργάζεται και να σέβεται τους άλλους, ν’ αποκτήσει γνώσεις και δεξιότητες που θα το βοηθήσουν σ’ όλη την υπόλοιπη ζωή του και να αναπτύξει ολόπλευρα την προσωπικότητά του.

Σας εύχομαι καλή σχολική χρονιά.

ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΣΤΟ ΣΠΙΤΙ Ή ΠΑΙΞΤΕ ΜΕ ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΔΟΥΛΕΥΟΝΤΑΣ ΣΤΟ ΣΠΙΤΙ

   

Αρχικά θα πρέπει να διευκρινιστεί ότι ο τίτλος του θέματος δεν υπονοεί την υποβάθμιση της αξίας του πραγματικού νηπιαγωγείου- σχολείου η ίσως την αντικατάστασή του από ένα "νηπιαγωγείο στο σπίτι".
Το νηπιαγωγείο έχει σκοπό να κοινωνικοποιήσει το παιδί , να το εντάξει στην ομαδική ζωή, να το βοηθήσει να αυτονομηθεί και να χειραφετηθεί ,να το κάνει ανεξάρτητο και αυτάρκες. Και ο σκοπός αυτός μόνο μέσα από την ομαδική ζωή επιτυγχάνεται. Το νηπιαγωγείο ,όμως, έξω από την αγωγή προσφέρει στο παιδί και κάποιες πρώτες γνώσεις: μέσα από το παιχνίδι, τις ομαδικές δραστηριότητες, τις χειροτεχνικές κατασκευές και όλα όσα το πρόγραμμά του εμπεριέχει παρέχει μια σειρά από ψυχοκινητικά ερεθίσματα που ενεργοποιούν τις νοητικές λειτουργίες του παιδιού, το εθίζουν στην μαθησιακή διαδικασία, εξασκούν τις δεξιότητές του, το προετοιμάζουν για τον μελλοντικό του ρόλο του μαθητή και του πολίτη. Αυτή ακριβώς την πλευρά του νηπιαγωγείου εννοούμε λέγοντας "νηπιαγωγείο στο σπίτι": Την παροχή στο παιδί ερεθισμάτων και ευκαιριών για έκφραση και δημιουργία από τον γονιό ,τις ώρες που είναι μαζί του στο σπίτι.
'Ετσι και αλλιώς ο γονιός αλλά και ο παππούς και η γιαγιά είναι οι φυσικοί παιδαγωγοί του παιδιού και συνειδητά η όχι οι πρώτοι του δάσκαλοι. Και η πιο άσχετη μητέρα δίνει από ένστικτο στο παιδί της ένα σωρό γνώσεις και μάλιστα κατά τον πλέον φυσικό και αβίαστο τρόπο. Σήμερα ,όμως, στην εποχή της εξειδίκευσης, των ηλεκτρονικών υπολογιστών και των διαστημικών εξερευνήσεων αρκεί η ενστικτώδη διδασκαλία όταν με λίγη βοήθεια ο γονιός- ο πρώτος ο καλύτερος , ο σταθερότερος και ο πλέον αγαπητός παιδαγωγός του παιδιού μπορεί να του δώσει πολλά περισσότερα; Αν μάλιστα λάβουμε υπόψη ότι η μάθηση είναι αποτελεσματικότερη, σταθερότερη και ευκολότερη όταν συνοδεύεται από ευχάριστο συναίσθημα κατανοούμε πόσο σπουδαίο είναι να διδάσκεται το παιδί από τον γονιό που είναι το πιο κοντινό και αγαπημένο του πλάσμα και που με την παρουσία του γεμίζει την καρδιά του παιδιού χαρά, ηρεμία και ευτυχία. Με αυτά τα δεδομένα θα πρέπει ο γονιός να δώσει πολλά πράγματα στο παιδί του τις ώρες που βρίσκονται μαζί στο σπίτι. Πως όμως να ασχοληθεί με το παιδί του ο γονιός που κατάκοπος γυρίζει από τη δουλειά έξω από το σπίτι για να αντιμετωπίσει τις δουλειές μέσα στο σπίτι; Αυτό ακριβώς είναι και το θέμα που θα προσπαθήσω να σας αναπτύξω: Πως δηλ. μπορούμε να ασχοληθούμε και να παίξουμε με τα παιδιά μας όταν βρισκόμαστε κοντά τους είτε την ώρα που ασχολούμαστε με τις δουλειές του σπιτιού, είτε την ώρα της χαλάρωσης και της ανάπαυσης. Έστω λοιπόν ότι ο γονιός γυρίζοντας από τη δουλειά θέλει να διαβάσει την εφημερίδα του η το περιοδικό του αλλά το παιδί που έχει στερηθεί την παρουσία του επιμένει να τον ενοχλεί και να προσπαθεί να τον αποσπάσει από την ανάγνωσή της. Τι πρέπει να κάνει ο γονιός μετά από ένα γλυκό ,γλυκό φιλί και ένα ζεστό -ζεστό αγκάλιασμα; Μα να του δώσει τη χθεσινή εφημερίδα για να διαβάσει εκείνο κι επειδή δεν μπορεί να διαβάσει ακόμη γράμματα ,του ζητά να διαβάσει τις φωτογραφίες. Να τις δει καλά και στη συνέχεια να του περιγράψει τι είδε. Έτσι για λίγη ώρα το παιδί μένει απασχολημένο κι όταν ο γονιός τελειώσει το άρθρο που τον ενδιέφερε, αφήνει το παιδί να περιγράψει όσα είδε σε μια η περισσότερες εικόνες (άσκηση παρατηρητικότητας - καλλιέργεια γλωσσικής έκφρασης - δημιουργία προσωπικής αντίληψης και κρίσης). Ας προχωρήσουμε όμως στην κουζίνα .την ώρα που το φαγητό ετοιμάζεται και το παιδί χώνεται στα πόδια μας μπορούμε να του προτείνουμε μια σειρά από ενδιαφέροντα παιχνίδια που θα το κρατήσουν κοντά μας , ήσυχο και ευχαριστημένο. Το πρώτο παιχνίδι είναι το «κάνε ό,τι κάνω» μίμηση δηλ. των κινήσεων και των ενεργειών της μητέρας με φανταστικά υλικά σκεύη και εργαλεία: χτυπώ την μπριζόλα; χτύπα την και εσύ , ζυμώνω-ζύμωσε ,χτυπώ τα αυγά- κάνε το ίδιο (εισαγωγή στην αφηρημένη σκέψη - αισθητοποίηση της σταδιακής εργασίας και της μεταβολής των υλικών- συντονισμός κινήσεων). Ένα άλλο παιχνίδι που παίζεται άνετα στην κουζίνα είναι τα «ξεμπερδέματα» δηλ. το να ξεχωρίσει το παιδί ανακατεμένα όσπρια, ζυμαρικά η φρούτα και να τα βάλει στη θέση τους( ομαδοποίηση - ταξινόμηση- έννοια συνόλων). Και στο μπάνιο όμως το παιδί μπορεί να παίξει μαζί με τον γονιό του .Αν πλένουμε ρούχα στο χέρι, μπορεί σε μια μικρή λεκάνη να πλύνει τα ρούχα της κούκλας μελετώντας την χημική σύνθεση των υλικών, τις ιδιότητες των σωμάτων και την φυσική τους κατάσταση(υγρό- στερεό, εξάτμιση κλπ) Ακόμα και όταν ταξιδεύουμε μπορούμε να παίξουμε με το παιδί, χωρίς κανένα υλικό η αντικείμενο, μόνο με το λόγο και την εικόνα. Το παιδί που είναι περιορισμένο σε ένα χώρο τόσο μικρό όσο εκείνος του αυτοκινήτου για τόση ώρα όση ένα μακρύ ταξίδι σίγουρα θα βαρεθεί, θα πλήξει και θα αρχίσει να ανησυχεί και να γκρινιάζει. Ευκαιρία λοιπόν για λεκτικά παιχνίδια, για παιχνίδια αναγνώρισης, ταύτισης, παρατηρητικότητας, μνήμης. -Κοίταξε αυτό το σήμα της τροχαίας. όποτε το ξαναδείς, να μου το δείξεις(αναγνώριση-παρατηρητικότητα- μνήμη). -Φορούσε γυαλιά ο κύριος που περίμενε στη στάση; (παρατηρητικότητα). -Μίκρυνε μου ότι σου δείχνω από το παράθυρο: πρόβατο- προβατάκι, δέντρο- δεντράκι, βάρκα- βαρκούλα κλπ (Υποκοριστικά- γλωσσική καλλιέργεια). Αυτές οι προτάσεις είναι λίγα μόνο δείγματα για τις άπειρες δυνατότητες που έχει ο γονιός στην επινόηση παιχνιδιών που θα δώσουν χαρά στο παιδί, θα το απασχολήσουν δημιουργικά και θα του καλλιεργήσουν τις νοητικές λειτουργίες και τις σωματικές δεξιότητες.

ΧΡΥΣΟΥΛΑ ΜΑΥΡΑΚΗ: Συγγραφέας -παιδαγωγός Συνεργάτης του «πρώτου βήματος»

ΟΔΗΓΟΣ ΓΟΝΕΑ

Πολύ χρήσιμο


Πρόκειται για έναν οδηγό για το γονέα του παιδιού του νηπιαγωγείο, που επιχειρεί να τον πληροφορήσει για ζητήματα που αφορούν στη λειτουργία του ολοήμερου νηπιαγωγείου, να τον βοηθήσει να αντιμετωπίσει κάποια ζητήματα που ενδεχομένως να χρειαστούν ειδική μέριμνα από την πλευρά του και να του δώσει απλές και πρακτικές συμβουλές που σχετίζονται με την πορεία του παιδιού στο νηπιαγωγείο. Εκπονήθηκε στο πλαίσιο του προγράμματος "Ολοήμερα Νηπιαγωγεία".
Χωρίζεται σε επτά ενότητες.
Η πρώτη ενότητα έχει να κάνει με το θεσμό του ολοήμερου νηπιαγωγείου και τα σχετικά ερωτήματα των γονέων.
Η δεύτερη ενότητα πραγματεύεται θέματα υγείας και ασφάλειας στο νηπιαγωγείο.
Η τρίτη ενότητα είναι αφιερωμένη στο παιχνίδι και το ρόλο του στο παιδί και τη ζωή του νηπιαγωγείου.
Η τέταρτη και η πέμπτη ενότητα πραγματεύονται τη μάθηση στο πλαίσιο του νηπιαγωγείου αλλά και πώς μπορούν οι γονείς να βοηθήσουν τα παιδιά στη διαδικασία της μάθησης.
Η έκτη ενότητα ασχολείται με τη συνεργασία των γονέων με τους εκπαιδευτικούς.
Η έβδομη ενότητα ασχολείται με τη μετάβαση του παιδιού από το νηπιαγωγείο στο δημοτικό σχολείο.

Κάντε κλικ για να βρείτε και να διαβάσετε τον οδηγό: http://repository.edulll.gr/edulll/handle/10795/1475